왕의 DNA, 극우뇌, 안아키, 사무관이 초등교사에게 보낸 편지,

[요약] 사무관이 교사에게 자기 아이는 왕의 DNA를 가졌다 편지보내고 갑질하여 담임 교사 직위해제됨 -> 내용이 충격적이라 기사화 => 요즘 교사는 극한 직업......

 

작년 말 세종시 B초등학교 교사를 아동학대로 신고해 직위해제시킨 학부모가 교육부 소속 5급 사무관 S씨인 것으로 드러남

  - ‘왕의 DNA가 있는 아이기 때문에 왕자에게 말하듯이 말하라’는 내용의 편지를 보냄

지난해 학부모는 담임 교사에 대한 항의를 이어가다가 10월 해당 교사를 아동학대로 신고 -> 세종교육청은 즉시 직위해제 처분

공개된 편지에는 교사가 아이에게 주의해야 할 사항들이 나열돼 있음

‘왕의 DNA를 가진 아이이기 때문에 왕자에게 말하듯이 듣기 좋게 돌려서 말하라’ ‘하지마, 안돼, 그만 등 제지하는 말은 ‘절대’ 하지 말라’ ‘또래의 갈등이 생겼을 때 철저히 편들어달라’ 등의 내용이 충격적

해당 교사는 올해 5월 대전지방검찰청으로부터 아동복지법 위반(아동학대) ‘혐의없음’을 처분받았으며, 해당 교사는 최근 정신과 상담을 받고 우울 장애로 약물을 복용하고 있음

 

왕의 DNA, 극우뇌??  '안아키'(약 안쓰고 아이키우기) 카페에 나오는 말. ADHD=왕의 DNA, 극우뇌

 

사무관의 교육관이 자폐를 무약물 치료한다는 이른바 '안아키' 카페에서 나왔다는 주장이 제기

이 카페 매니저 A씨는 ADHD 소아 환자가 왕의 DNA를 가지고 태어났으며, 우뇌가 극도로 발달한 '극우뇌'를 가졌다고 주장& '좌뇌 보강'을 실시해야 한다고 강조

A씨는 "좌뇌 보강이란 넓은 의미로 극우뇌나 강우뇌의 손상을 회복시키는 과정"이라며 "좌뇌 보강을 해주면 산만하고, 모둠활동이나 정리 정돈을 못하고, 질서나 규칙을 지키지 않고, 사회성이 부족한 점 등이 일정 부분 개선된다고 강조

 

A씨가 주장한 치료법은

△고개를 푹 숙이는 인사는 자존감을 하락시켜 뇌 기능 저하로 연결되고 신경전달물질 생성을 억제하므로 강요하지 않기

△무리한 요구에 거절하지 않고 재미있게 응대해 뇌 기능 활성화하기

△어른처럼 대우해 영웅심을 고취해주면 뇌 기능이 빠르게 안정됨

△'갑'의 입지를 느껴야 유익한 신경전달물질이 생산되므로 내려다보지 않기

△왕자 또는 공주 호칭 사용해 우월한 존재임을 확인시켜주기 △사과는 뇌 기능을 저해시키는 요소이므로 잘못이 있다면 악수, 허그 등으로 대체하기 등이다..

 

 

왕의 DNA라,,,,,

아버지는 왜 사무관,,,,,

 

 

<편지 원문>

1. 하지마. 안돼. 그만!! 등 제지하는 말은 '절대' 하지 않습니다.
→ 강력제지하는 말을 들을 때마다 자신도 모르게 분노 솟구쳐오릅니다. 위험한 행동
및 제지가 필요한 경우, 관심을 다른 곳으로 전환을 시킵니다.(방향전환하는 개념)
2. 싫다는 음식을 억지로 먹지 않게 합니다.
→ 질기거나 딱딱한 음식이 해롭습니다. 급식을 억지로 먹게 하면 독이 됩니다.
3. 또래의 갈등이 생겼을 때 철저히 편들어 주세요.
이미 충분히 잘못을 알고 있어서 감정을 충분히 읽어주시민 차츰 행동이 수정됩니다.
4. 지시. 명칭두보다는 권유 부탁의 어조로 사용해주세요.
→ 왕의 DNA를 가진 아이이기 때문에 왕자에게 말하듯이 듣기 좋게 돌려서 말해도 다
알아듣습니다. 지시하거나 명령하는 식으로 말하면 이이는 분노만 축적됩니다.
→ 특히, 반장. 반장 등 리더의 역할을 맡게되면 자존감이 올라가 학교 적응에 도움이 됩니다.
5. 표현이 강하고 과장되게 표현합니다.
→ 학교가 지옥이다. 학교를 폭발하고 싶다 등은 학교가기 힘들고 무섭다란 표현입니다.
80%는 버리고 20% 정도로 해석하시면 됩니다.
6. 칭찬과 사과에 너무 매말라 있습니다.
- 칭찬결핍과 억울함(사과부족)이 뇌손상의 근 이유입니다. 칭찬은 과장해서 사과는
자주, 진지하게 합니다.
7. 회화에는 감정이고 수학은 취학합니다.
→ 뇌세포가 활성화될 때까지 쓰기와 수학 등 학습에 대해 강요하는 것은 자제 부탁드립니다.
8. 인사를 두 손 모으로 고개숙여 인사를 강요하지 않도록 합니다.
→ 고개 숙이는 대신 멋있게 손 흔들기 등 다른 방법으로 인사합니다. 극우뇌 아이들의
본성으로 인사하기 싫어하는 것은 위축이 풀리는 현상입니다. 인사를 잘해야 한다는
부담에 가두시면 자존감이 심하게 훼손됩니다.
9. 등교를 거부하는 것은 자유가 허용되자 제일 힘든 것부터 거부하는 현상입니다.
→ 교실에서 돋보이고 싶지만 현실은 전혀 반대여서 괴로워하는 것입니다. 또한 소통이
10. 불편해서 아이들에게 놀림받을까 공포감으로 학교가는 것을 두려워하는 것입니다.
→ 아이가 학교에서 또래들에게 돋보일 거리를 만들어 줄 때까지 기다려주어야 합니다.